不高考,學英語無用了? 英語老師有些擔憂
2013-12-25 09:20 點擊量:4766 來源:人民網
今年是長沙孩子正式學習英語的第二十個年頭。這個有節點意義的事件,公眾并沒有特別關注,但在教育界業內,特別是從事英語教學的老師看來,是非常有紀念意義的一個時間點。日前,長沙的中小學英語老師聚在一起,進行了一次學術研討會,看過去也看未來。而這個時間節點尤顯特別,因為前不久高考英語改革,傳遞出英語科目將從高考中取消的信息,而不少家長將這一信息理解為英語不重要了,英語不需要學習了。這種論調,讓英語老師們有些擔憂。
20年前,劉建清對于這個時間點感到親切。當年,他到長沙市教科院擔任小學英語教研員?!爱敃r,全市只有42所學校開設英語課,僅占城區學校的10%左右,農村學校沒有一所開英語課?!痹诮裉?,這個數據已經增長到93%?!斑@充分說明,英語不再是精英教育,而是一種普及教育?!?/p>
在歐陽慧美看來,20年英語學習的最大變化,在于越來越與國際接軌了。20年前,她在砂子塘小學讀書,老師教英語,一支粉筆,一張嘴,能教的老師就是好老師,老師教的就是標準英語。在今天,她在砂子塘泰禹小學擔任一名英語老師,課堂上,多媒體資源里的影音文件,比她在課堂上講的時間更多,學生不再像當年自己一樣,老師教一句,自己讀一句,而是常常把英語課當作角色扮演情景劇,在師生、生生互動中,來學會用英語和學英語。
“在高考指揮棒下,家長和學生對于英語是被動的迎合,痛并堅持著,這才有不少家長對于高考英語改革的誤解?!碧煨膮^名師徐蓉分析說。她有個初步的統計,在20年前,一個班上在課外補習英語的孩子鳳毛麟角,現在不在課外補習英語的同樣鳳毛麟角。
在孩子英語學習上舍得投入費用的王曉芳認為,高考考不考英語,英語都是孩子將來面向世界的必須工具。她孩子每年在英語課外培訓上要花上將近兩萬元,既有外教小班主攻語言的運用,也有基礎班強調字詞句和語法知識的學習。她的一個感受是,家長們都逼著孩子在課外發力,課程內的學習成效如何,恐怕不完全是老師的作用,她更擔心這種大潮流讓老師的教學進度更快、更高,反過來讓家長們進一步將孩子往課外班趕。她對于未來孩子英語學習提出的一個想法是,在基礎學習層面,教育行政部門應禁補,而提升層面的學習和考試都交由社會機構,而不是讓孩子課內和課外兼顧。
三大焦點
不高考,學英語無用了?
高考不考英語了,就不需要學英語了?對于這樣的邏輯,李宇很是不解。他是長沙市教科院中學英語教研員,中學英語教學直接對接高考,說到他對英語高考改革的理解,他認為是更強調英語學習的工具化和生活化?!敖档陀⒄Z在高考中的比重,目的是讓英語作為一門語言常態使用,其地位是更重要了?!睂τ谧约哼@個觀點的詮釋,他列舉了2013年北大和浙大的自學招生考試。雖然兩校的自主招生中沒有英語題目,但試卷是用英語命題,面試中部分問題的交流,也需要用英語,“在這樣的考試中,誰能說英語不重要嗎?”
對于英語“無用”說,劉建清非常不理解。他逆向思考著兩個問題,一個是,有觀點認為英語高考是增負,他反問,如果高考不考英語就是取消英語學習,那就是減負嗎?他認為,從孩子的身體成長角度來看,小學階段是語言發展的關鍵期,錯過這個時期,今后的語言學習要花更多的時間和精力。另一個問題是,高考取消英語,就是不用學英語了嗎?他認為這一政策的方向是,如果英語學得好、考得好,高一、高二就可以過了這一關,而這也利于老師進行分層教學,讓英語學習回歸到教學的原點,讓其更多地作為一項語言工具而發揮作用。
理想的英語課應該怎么上?
中高考英語的指揮棒下,中學的英語是教應試而非應用,是教字詞的運用而非語言的運用。李宇稱之為“肢解式”教學,他以英語的閱讀理解為例,不少老師的教法是:從一句話開始,一句一句地去摳句子中包含的語法、句子結構是什么、關鍵的知識點、應該記住的單詞及發音。但對于整篇文章講什么,老師卻不知道,或者不去關注。
他認為,這種提煉式教學向體驗式教學進行轉變,才能提升學生語言運用能力,將英語作為生活中的工具來使用,而非用于在考試中提升分數。
在徐蓉看來,相對而言,小學英語更符合英語語言學習的要求,在教學中也更注重強調語言的運用,而不是語言點的輸入。此外,在新課標中,除了語言的綜合運用能力,還有英語文化的滲透,包括英美的禮儀、節日等?!伴喿x教學法,側重于讓學生感知文體,聯系上下文進行探索?!?/p>
將來英語怎么學、怎么教?
李宇認為,高考英語改革透露了未來的方向,那就是分層次學習和教學,而不是平均用力,讓喜歡英語的學生、學有余力的學生,學得更深、更透,而老師也能根據學生的層次進行相應的教學。這個發展方向對于學生成長的促進,李宇深有感觸。他的兒子就非常喜歡英語,也擁有非常強的英語學習和運用能力,在去年讀大一時,就通過了全國四級考試,大一下學期,就通過了六級考試,且考出了630分的成績,而這一成績在全國過級的人數中只有2%。但他兒子在讀高中時,為了將弱項科目數學這塊短板補上,花了更多的時間,而不得不削減在英語科目上的時間,帶來的結果是,數學的成績提升得并不多,英語的成績也非十分拔尖。他列舉錢鐘書當年數學15分進北京大學的事例,認為,將來大學若能對于英語學習和運用能力特別強的學生進行招錄,才能讓特長學生真正走特色發展之路。